面对要学习的高中地理知识，很多学生跟不上老师的讲课节奏，这时候大家有必要看一下要地理课文的教学设计，从而掌握好所要学习的内容，下面学大教育网为大家带来2018高中地理必修1教学设计【大规模的海水运动】，希望大家能够认真阅读。
一、课程标准
本课的课程标准是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
二、教材分析
本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课为第一课时的教学内容，是在学习了前面第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。
三、学情分析
1.初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5《世界表层洋流的分布图》，以熟悉洋流的名称，并最终反复运用图3.5分析洋流对地理环境的影响。
2.学生对一些战争(二战、海湾战争)等事件比较感兴趣，在讲授新课时，选取有关洋流对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
3.学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：在通过地图归纳洋流的分布规律时不知道该如何下手，对洋流的主要成因的分析找不到突破口，对寒暖流对沿岸的气候影响、寒暖流交汇、上升流对渔场分布的影响没有感性认识。
四、教学目标
知识与技能
1、了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素
2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律
3、能运用气压带和风带图说明风海流的形成
4、学会利用海水等温线来判断寒、暖流
过程与方法
1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
五、教学重点和难点
1、利用等温线图判断寒、暖流
2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建
3、世界海洋洋流名称的记忆
六、评价任务设计
1、请学生阅读课文、读图对比、思考，对老师所提出的问题进行思考 并交流展示。
2、通过练习题的形式，学习寒暖流的判断
3、根据讲解让学生会出洋流模式图
4、分小组读洋流图，并归纳洋流的流动规律
七、教学过程设计
【情景导入】：创设情景，激趣引入
由一个关于洋流的小故事导入，引起学生们的兴趣
一、世界表层洋流的分布
1、洋流的概念
指导学生阅读教材第61页第一段，并在课本标记关键词。
思考：洋流有什么特点?
【教师讲解】略
2、洋流的性质分类
让学生结合世界表层洋流的分布图，阅读课本第61页第二段，分析并归纳寒、暖流概念，引导学生对所得的信息进得分析整理
【教师讲解】
略
温馨提示;大家注意，寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对于所流经海区的水温而言的。
思考：我们如何来判断一个洋流是暖流还是寒流呢?
知识应用：等温线地图上判定寒、暖流
①判断南北半球：看等温线递变方向
因为纬度越高，水温越低，所以越往北水温越低，为北半球;反之为南半球。
②判断寒、暖流
等温线向高纬弯曲(北半向北，南半球向南)，水温比同纬度海区高，为暖流;反之为寒流。
通过练习考察学生对知识点的掌握：
【练习讲解】通过上面的方法我们来做这个题目，同学们先思考，等一下我让一个同学起来回答
根据洋流流经某海区的海水表面等温线分布图，回答：
(1) 此图表示(北)半球图
(2) 按性质分类，此洋流是(寒)流
(3) 在图中标出该洋流的方向。
根据以上的分析，我们可以得出几个结论：
①凸高为低，凸低为高
②暖流处等温线向高纬弯曲(北半球向北，南半球向南)，水温比两侧高;寒流处等温线向低纬弯曲。
③洋流流向与等温线弯曲方向一致
【过渡设问】这些性质不同、分布各异的洋流是怎样形成的?下面我们来学习洋流的成因。请同学们快速阅读课本第61页第三段的内容。
3.洋流的成因
结合课本第61页图3.4全球风带与洋流模式图对比，分析洋流的成因：
让学生填写六个风带的名称，观察东北信风、东南信风与北赤道暖流的流向，引导学生联想：风向对洋流运动方向的影响。
【教师讲解】
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。当洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动方向会发改变。
由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，盛行风是最主要的动力。
【过渡】现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。
洋流模式图的建构
[知识链接：风海流是海水在风的切应力作用下，形成的水平运动，风海流开始运动后，受地转偏向力的作用，使表层海流流向偏离原风向45o左右，(南左北右)。洋流的流向是指洋流去的方向，风向是指风吹来的方向。]
【教师讲解】
略
根据讲解，让学生画出大洋的环流模式图(画洋流模式图，假设圈外面全是陆地)
从全球气压带、风带和洋流模式图中可以看出，全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。
【过渡设问】现实生中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有一些出入。下面大家看到课本62页图3.5，世界表层洋流的分布图(冬季)。我们具体来分析现实中的洋流分布有什么规律。
4.洋流的分布规律
小组合作学习，完成以下学习任务：
全班分为四组，读P62图3.5《世界表层洋流的分布》，每组观察一指定海区洋流的运动，对比分析洋流运动的方向、东西岸的洋流性质差异，归纳出洋流运动的规律。
归纳共同点：各组根据学法指导归纳出各海域洋流的分布规律，并在图中画出此海域洋流分布的简单模式图。
台上展示学生绘图的结果并让学生进行评价。把通过评价、经过修改的局部模式图汇总到一张图上，并添加“赤道逆流”等，总结世界表层洋流分布的一般规律如下：
【教师总结】
(1)南北半球中低纬度海区(以副热带为中心)：
方向：北顺南逆，
大洋东岸是寒流，
大洋西岸是暖流。
(2)北半球中高纬度海区(以副极地为中心)：
方向：逆时针，
大洋东岸是暖流，
大洋西岸是寒流。
(3)南半球中高纬度形成西风漂流、南极环流。
让学生把归纳图与课本61页图3.4《全球风带和洋流模式》进行比较，看看有什么不同?
不同点：学生归纳的南半球中高纬度的洋流分布规律(西风漂流与南极环流)与图3.5中所示的南半球中高纬度的分布规律是不同的。
提问：南半球中高纬度形成连续的西风漂流和南极环流，是什么原因造成的呢?
【教师讲解】
略
【过渡设问】前面我们比较的是太平洋和大西洋的洋流运动规律，读图3.5世界表层洋流的分布，观察在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化?
(4)北印度洋海区：夏顺南逆
【教师讲解】
因为北印度洋海区狭窄，受南亚季风影响而形成风环流，通过动画，归纳出北印度洋洋流运动规律为：
在冬季，北印度洋海区受东北季风影响，洋流呈逆时针方向环流;而在夏季，北印度洋海区受西南季风影响，洋流呈顺时针方向环流。
总结：对洋流模式图及个大洋洋流分布特征，可以联想为
“8/0”。中间视为赤道，上面“8”按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向，下面的“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向。
2018高中地理必修1教学设计【大规模的海水运动】大家已经阅读过了，希望大家能够养成在课前阅读地理教学设计的习惯，这样才能轻松学好高中地理。
