高中教育对学生来说很重要，良好的教育能够使学生更为优秀。针对不同的高中生需要进行多元化的教育方式，那么如何做好多元有特色的高中教育呢?相信看看下面的内容，大家就能知道答案了。
高中阶段教育是九年义务教育和高等教育的重要衔接口，在整个教育体系中占据着承上启下的特殊地位，同时也担负着进一步提高国民素质和为高校输送优秀后备人才的两个重要任务。《浙江省教育事业发展“十三五”规划》(以下简称《规划》)强调，要促进高中学校有特色地发展，进而让每一位学生有个性地成长和发展。
要努力办好每一所普通高中学校
目前在“整齐划一”的培养模式下，一个区域内只能拥有一两所“好学校”，而在满足每一位学生发展需要的当下，每一所普通高中都能成为适合学生发展需要的好学校就拥有了多种可能。
一是高中学校要做到错位发展。
学生发展需求拥有多样化的特点，使得一所高中学校很难做到满足学生的每一种需要，因此，《规划》提出“按照增强个体特色化、群体多样化的导向，合理规划普通高中发展”，就是区域内的高中学校要明确自己的办学定位，做好错位发展，在学生和学校的双向选择中，形成具有办学特色的高中，从而更好地满足学生的发展需要。
二是以“校内多样性”来满足不同学生发展的需求。
高中学生之间存在能力和兴趣的个别差异，因此只有提供多样化的高中教育才能满足不同学生的发展需求，进而促进每一位学生的发展。普通高中教育的多样性并非是通过增加普通高中学校的类别来实现，而主要是通过普通高中学校“校内多样性”，即高中课程的多样性和选择性来实现。《规划》提出“着力培育和凝练以课程建设为代表的育人特色”，就是要求普通高中学校根据本校学生发展需要建设有特色的选修课程，实施选课走班制教学方式，促进高中学生的个性发展。
三是继续推进特色示范高中的建设。
通过 “校内学习生活的多样性”，即课程的多样性和选择性来满足不同高中学生个性化发展的需要，由于不同学校的生源存在差异，因此学生的发展需求也存在着差异，在满足学生个性化发展过程中，因学生需求的差异以及学校资源的差异，学校建立的课程体系也会存在不同，而富有特色的课程体系应当是普通高中学校办学特色的集中体现。普通高中学校在满足学生个性化发展的过程中逐步形成办学特色。《规划》提出，“完善《浙江省特色示范普通高中评定办法》指标体系，以推进多样化课程建设为抓手，改变普通高中的发展评价机制，鼓励和支持部分学校实现特色发展，预计到2020年，全省特色示范高中比例将达到80%以上”。
推进普职融通
普通高中教育与职业高中教育既有所区别也有共同点，随着我国经济社会的发展，尤其是现代化进程逐步加快，两种教育的相互融通能更好地满足高中学生发展的需要。一是要完善普通高中学校和中等职业学校学生转学制度，实现学生普职高中段学业的有序性。初中毕业升学时，是学生人生的第一次分流，在学习一段时间后，一部分学生有重新选择的需要，建立普职间的“立交桥”，进行有序流转，有利于学生的成长和人才培养。二是在普通高中增加职业技能课程，注重培养学生的动手实践能力。普通教育适当渗透职业教育因素，能培养普通高中学生的职业意识，为未来的职业生活做好准备，更能提高学生将所学知识应用于实践的能力。三是推动普通高中和中等职业学校教学资源的共享。普通高中与中等职业学校定期互动，既包括鼓励中等职业学校教师到普通高中学校开设职业类、技术类选修课程，以及普通高中教师到中等职业学校帮助开设文化类课程，也包括教学设施设备、图书等教育资源共享，唯有多方位的互动以及这种互动的不断深化，将来才能真正实现普职相互融通，从而共同发展。
如何做好多元有特色的高中教育大家已经阅读过了，相信随着我国教育水平的不断发展，未来的高中教育会朝着多元化的方向发展。
