我们大家知道想要学生把语文学好，作为教师我们一定要更加认真的备课才行，为了帮助大家的教学工作，下面就是我们学大专家为大家准备的这份2015年初二语文课文教案-荔枝蜜教案2，希望大家能借鉴一下。
教学过程
一 古诗导入
《蜂》
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
这是一首赞美蜜蜂的古诗，今天我们学习的杨朔的散文《荔枝蜜》也是其中的一篇。
板书：荔枝蜜 杨朔
初读课文
课件出示要求：
1、按顺序找出课文中分别描写了谁?
2、作者对蜜蜂的感情前后发生了哪些变化?产生这些变化的原因是什么?
3、用横线划出表达文章中心主题的句子(或段落)，说说你对它的理解。
精读课文
讨论：
1、课文中按顺序找出课文中分别描写了谁?
板书： 蜜蜂 农民
2作者对小蜜蜂的思想感情前后有哪些变化产生这些变化的原因是什么?
组织学生讨论。
要点：作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，到想去看看蜜蜂，赞赏蜜蜂，到梦见自己变成一只小蜜蜂。感情是因事而发的。因为小时候被蜜蜂蜇过而不大喜欢蜜蜂。因为看到了茂密的荔枝树，喝到了香甜的荔枝蜜，才动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。因为参观了"养蜂大厦"，看到了蜜蜂的辛勤劳动，了解了蜜蜂的生活习性(最爱劳动，一年四季都不闲着;酿的蜜多，自己吃的却有限;从来不争，不计较什么，继续劳动，继续酿蜜，整日整夜不辞辛苦……)，于是"不禁一颤"，发出了"多可爱的小生灵啊"的由衷赞叹。因为看到了在水田里辛勤劳动的农民，联想到香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，认识到劳动人民正在用辛勤的劳动创造着社会主义的幸福生活，进而梦见自己变成一只小蜜蜂，以表达自己喜爱蜜蜂，热爱生活，要向劳动人民学习的思想感情。由此不难看出，文章是以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，表现中心思想的。
3找出蜜蜂和农民之间的共同支持，归纳写作方法：
板书：以物喻人 蜜蜂 农民
最爱劳动 辛辛勤勤
建设新生活、酿蜜 建设自己的生活，也在酿蜜
对人无所求 为别人，为后世子孙
高尚 高尚
4、在阅读材料里自选一篇进行阅读，说说作者是以什么物喻的什么人，他们之间有什么联系。
课件出示：
不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂—线索
5、思考：除了以物喻人之外，还可以以物喻哪些?
6、模仿课文，运用“以物喻人”的写法赞美你想赞美的人。
四、总结
本文的中心思想是通过对荔枝蜜香甜和蜜蜂无私奉献的赞美，讴歌社会主义新生活，讴歌为它付出辛勤劳动的普通劳动者，并表达自己愿意成为一名为新生活献身的普通劳动者的愿望。
借物抒情是本文写作的一个基本特点。写荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由"蜜"的甜美，想到它的酿造者--蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到"为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜"的劳动人民，最后写到自己也愿变成一只蜜蜂。这样，作者借对物的层层赞美，水到渠成地表达了文章的中心。
我们学大专家为大家准备的这份2015年初二语文课文教案-荔枝蜜教案2，希望大家能好好的学习和借鉴一下，相信对大家的语文教学工作有一定的帮助。
